一款專為培養(yǎng)孩子的興趣教育而打造的好用軟件，是孩子的課后服務(wù)的好幫手，身為愛孩子的家長，你值得擁有！感興趣的玩家趕快前來下載體驗吧！
【軟件特色】
1、由優(yōu)秀機構(gòu)推出“成長空間”服務(wù)，記錄學(xué)員在興趣班學(xué)習(xí)的一步步成長
2、實現(xiàn)家校溝通與互動分享
3、為家長提供全面、透明的興趣班教育機構(gòu)、老師和課程信息，以及大量的用戶點評內(nèi)容，讓您為孩子選擇興趣班變得更簡單、更智慧！
【相關(guān)資訊】
1號興趣班并沒有把課程交易當(dāng)做重點，他們更看重的是孩子們課后反饋過來的那些事兒。
興趣教育在在線教育行業(yè)里又細(xì)分了一點，而孩子的興趣教育又更加垂直了一些，移動互聯(lián)網(wǎng)項目1號興趣班將眼光定在這個細(xì)分之后又垂直了一下的行業(yè)。盡管目標(biāo)群體明確，但從交易角度去看，孩子上興趣班的節(jié)奏動輒一個學(xué)期，這絕對是個低頻的市場。對此，1號興趣班聯(lián)合創(chuàng)始人楊劍鋒認(rèn)為，盡管大而全的平臺可以集教育共性于一身，但并不能做出差異性，更加垂直的領(lǐng)域卻不然。
為了帶動用戶在平臺上的高頻活動，移動應(yīng)用1號興趣班的點子是做孩子的課后服務(wù)，用他們的話叫做“成長空間”。
課后服務(wù)補足低頻
與其他網(wǎng)站不同，1號興趣班并沒把重點放在課程售賣上，交易并非他們現(xiàn)在的重點，因而現(xiàn)在App上也還未涉及課程的直接購買。楊劍鋒認(rèn)為，從家長為孩子選擇課程的流程來看，從選課到試聽再到繳費，最后到上課，興趣教育是一個全鏈條的活動，家長不會在短時間內(nèi)做決定，因而直接的交易并不能作為孩子興趣教育的一個流量入口。
在摸索過程中，1號興趣班團隊逐漸發(fā)現(xiàn)，除了上課之外，線下的機構(gòu)開始有意識的關(guān)注孩子的課后反饋，比如說在一個學(xué)期結(jié)束后給到家長一本孩子的課堂記錄或者是把孩子上課的過程拍攝下來整理過后送給家長。但是線下機構(gòu)始終存在一個問題：反饋不夠及時。
移動互聯(lián)網(wǎng)可以做到實時反饋，成長空間的板塊就這樣出現(xiàn)在1號興趣班App首頁。在成長空間里板塊，家長可以找到自己孩子的老師開通相關(guān)功能，老師上傳孩子的學(xué)習(xí)動態(tài)（比如說一個彈鋼琴的小視頻或是一張上課的照片）與完成的作品（比如說一幅畫或一個手工藝品），家長用手機就可隨時關(guān)注。同時，成長空間也能成為其他家長選擇這個老師的一定依據(jù)。
另外，團隊發(fā)現(xiàn)家長評價線下興趣教育機構(gòu)的另一個維度是是否能為孩子提供展示舞臺，家長希望既能在課堂上讓孩子玩得好且學(xué)到一點東西，還能獲得一定鍛煉機會，即展示舞臺。從這個角度入手，1號興趣班嘗試與中國舞蹈學(xué)院、中國美院等機構(gòu)合作，定期組織一些線下活動，給孩子提供展示機會。而這樣的活動天然帶有一定的家長社交屬性，而家長在線下交流時也可到線上活動呈現(xiàn)頁面為相關(guān)作品點贊評論，線上與線下相互結(jié)合，這在一定程度上增強了用戶的粘性與活躍度。
至此，1號興趣班從成長空間與線下活動兩個方面介入了興趣教育鏈后端，與單純的課程交易相比，用戶的使用頻次得到提升。
做孩子的興趣匹配
在鏈條中端，1號興趣班也沒有像其他線上興趣教育一樣接入私教，楊劍鋒認(rèn)為在興趣教育行業(yè)私教并不是主流，將來至多占20%市場，因為一家線下機構(gòu)有自己的教育理念、教學(xué)方法以及教育場地，這些資源并不是私教可以取代的。比如說學(xué)鋼琴，在中國并不是所有家庭都有足夠空間與經(jīng)濟實力擁有一架鋼琴，更多的需要去教育機構(gòu)上課，加上孩子的群體特性，他們也更愿意與小伙伴們一起學(xué)習(xí)。因而在1號興趣班，盡管老師與機構(gòu)擁有分開的賬號，但是所有老師都是來自機構(gòu)。這也方便了1號興趣班的推廣，只要與機構(gòu)達(dá)成合作，老師資源自然也不用擔(dān)心。
鏈條前端，1號興趣班希望能更加凸顯老師的價值。線下機構(gòu)的現(xiàn)狀是，老師與機構(gòu)是簡單的雇傭關(guān)系，利益分配結(jié)構(gòu)基本是30%給老師，30%是營銷費用，老師直接拿工資而不是提成，其價值不能得到有效挖掘。而在平臺上，老師作為一個獨立主體掛靠在自己所在的機構(gòu)中，老師的主頁上會有自己的基本資料以及作品，比如說一幅畫、一段舞蹈，加上成長空間的展示，家長也可隨時對老師作品及其成長空間點贊或評論，結(jié)果是家長將更加關(guān)注老師�！拔覀兿Ｍ軌蛑鸩礁淖兝蠋熍c機構(gòu)的關(guān)系，如果這個老師更加受家長歡迎，自然就有與機構(gòu)談判的。”楊劍鋒如是說。
但1號興趣班最終想要做的是興趣教育匹配。當(dāng)把整個興趣教育鏈條都完善之后，成長空間產(chǎn)生的內(nèi)容以及其他內(nèi)容將會沉淀在平臺上，數(shù)據(jù)匹配的時候到了：孩子3歲適合上什么興趣班？怎樣的興趣與成長空間里沉淀的內(nèi)容更匹配？該找怎樣的老師？更適合怎樣的機構(gòu)？給家長做選擇的時候也到了。
在盈利上，楊劍鋒表示除了最直接的課程續(xù)費，報班之后順便買個舞鞋或者小的樂器以及組織一些相關(guān)團購都可以嘗試。另外，平臺聚集了家長，向老師與機構(gòu)收取傭金也是自然而然的。
展開
